Teknik och våra barn: för mycket och för lite

Innehåll

Teknik i klassrummet
Kostnadsfaktorn
Inga buggar, ingen stress - din steg-för-steg-guide för att skapa livsförändrad programvara utan att förstöra ditt liv

Källa: Monkey Business Images / Dreamstime.com

Hämtmat:

Tillägget av teknik i klassrummet har enorm potential för att förbättra utbildningen, men också potential att öka teknikgapet.

Varje dag söker jag på internet för att se vad som är nytt och spännande i teknologiens värld, och varje dag hittar jag något; något som syftar till att förbättra vårt sätt att kommunicera, ta hand om oss själva, skydda oss och listan fortsätter. Medan jag är allmänt imponerad och stöttande av de flesta av de utvecklingar vi upplever, som far till två skolåldersbarn och make till en lärare, är jag också bekymrad över vår framtid och hur tekniken formar många sektorer, ingen mer än utbildning.

Inget barn vill höra hur de före dem promenerade uppåt till skolan och i snön inte mindre, men när jag var liten var processen och verktygen för att lära sig mycket annorlunda än de är idag. Ja, det förväntas att läroplanen alltid kommer att vara i rörelse och att moderna i undervisningen kommer och går, men kärnan i lärandet är nu grundläggande annorlunda och jag oroar mig för två frågor: korrekt balans och tillämpning av cyberverktyg och alltid utvidga klyftan mellan haves och har nots om åtkomst och slutanvändares förståelse av teknik.

Teknik i klassrummet

När jag går in i mitt barns klassrum, är privilegietens aura överväldigande. Det är som om en Chromebook eller surfplatta är en helig gral. Ibland verkar det som om enheten är den som lär sig genom gamification. Jag kämpar med denna strategi för utbildning, men kan ändå uppskatta hur teknik kan underlätta en lärares dagliga börda. Att undervisa, instruera och underlätta görs bäst personligen. Barn ska interagera med den fysiska läraren, heads up, ögonkontakt. Det finns fördelar med tillgången från dagens enheter, men jag undrar vad vi tappar genom överutnyttjande av teknik.

För att beskriva tanken ovan, är tekniken i sig själv att skylla? Som expert på det mänskliga elementet inom teknik tenderar jag alltid att föra tillbaka det till kärnmedlet och / eller målet och ledarna som driver nämnda initiativ. I detta fall är lärarna ledarna som tar order från ovan och implementerar på användarnivå. Liksom i alla affärssituationer behöver lärare och utbildare utbildning och utbildning i hur man kan undervisa på ett korrekt sätt i denna teknologitid. Detta är mycket lättare sagt än gjort, eftersom det är mycket mer än att veta hur man manipulerar cyber-enheter. Vi måste lära våra lärare att hålla eleverna helhetsintresserade. Valfri enhet bör vara ett verktyg i lärarens ryggsäck, inte framstående. Det som ligger under huven är där inlärningen nu börjar massor.

Det finns viktiga delar av teknikapparaten som bör utsättas för våra barn som potentiella karriärvägar. I dag och i framtiden är de vanligaste och högst betalande arbetena inom datavetenskap, IT och dataanalys. Medan barn vet hur man manipulerar ett användargränssnitt vid mycket tidigare ålder, är det dags att vi lär dem vad som ligger bakom enheten vid mycket tidigare ålder. Att lägga till kurser som kommer att hjälpa till vid detta i en tidigare ålder kommer inte bara att gynna dem nu, utan i framtiden. Kodning är till exempel ett sätt att integrera baksidan av teknik som kommer att hålla dem engagerade och interagera med sina kamrater och lärare. Grunderna i varje tankeprocess är ingredienserna i innovation.

Kostnadsfaktorn

Jag skulle bli försenad om jag inte berörde en annan viktig fråga som berör dagens studenter. Teknik är dyrt. Det kräver en komplex infrastruktur av servrar, datorer, enheter, programvara, människor, säkerhet och utbildning. De av oss som har turen att bo där skolsystem har råd med hårdvara, programvara och skickliga lärare kommer att skörda fördelarna. Men majoriteten av befolkningen kommer inte. Inte nu åtminstone. Det betyder att det kommer att finnas hundratusentals studenter som kommer att lämnas kvar eftersom ännu en exklusivitet skapar ett chip i spelet. Teknologi utan tillgång och mentorskap för alla skapar ännu ett gap mellan utbildade och underutbildade. Som alltid är de obundna barnen de som bäst skulle kunna dra nytta av datavetenskapens läror.

Det finns ingen enkel lösning på denna utmaning. Ändå ser jag en stor möjlighet i horisonten: delade tjänster. Detta är inte en ny lösning; det har funnits ute och använts i många fält och industrier i årtionden tidigare. Det är bevisat och det kan också fungera i den här situationen. Delade tjänster är "tillhandahållande av en tjänst av en del av en organisation eller grupp där tjänsten tidigare hittades i mer än en del av den organisationen eller gruppen. Således delas finansieringen och resurserna för tjänsten och den tillhandahållande avdelningen blir effektivt en intern leverantör av delade tjänster. ”(Wikipedia) För närvarande i Ohio finns det flera bidrag för delade tjänster som fokuserar på utbildning. Om vi kan beskriva denna teori kan vi erbjuda en lika möjlighet att tillhandahålla inte bara varorna utan också tjänsterna till skolorna som behöver hjälp.

Teknologi förändrar kraftigt och snabbt utbildningslandskapet och våra barns framtid. Det förändrar hur vi gör nästan allt och det är upp till oss, det mänskliga elementet, att se till att tekniken förbättrar varje barns liv.